Autora: Jéssica Rodríguez, psicopedagoga en Elisabet Rodríguez – Psicologia i Psicopedagogia (Granollers).
¿Qué es una reeducación psicopedagógica?
La reeducación psicopedagógica es un tipo de intervención psicoeducativa que se realiza en aquellos niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje o algún tipo de trastorno que afecta a la adquisición y al uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir o incluso a la hora de utilizar las habilidades matemáticas. Dichas dificultades interfieren a nivel académico, afectando al progreso educativo e impidiendo la consecución de sus metas educativas. Así, este tipo de alumnado no puede presentar el mismo rendimiento escolar que sus iguales y, en ocasiones, el nivel de desarrollo neuromadurativo se ve también alterado.
Cabe destacar que estas dificultades de aprendizaje se suelen detectar en los primeros años de la vida escolar, generalmente al inicio de la escolaridad primaria, ya que es durante este periodo cuando se desarrolla y adquiere el aprendizaje de la lectura y escritura. Por ello, este tipo de intervención psicopedagógica actúa principalmente durante la etapa de los 6-12 años, pero también interviene durante la etapa secundaria, permitiendo que el alumnado adolescente pueda desarrollar las habilidades necesarias y adquirir así una autonomía respecto de sus responsabilidades personales y académicas cada vez más complejas. Además, en muchos casos, en este tipo de intervenciones se abordan otros aspectos que van muy ligados a las dificultades educativas que presenta la persona, siendo por ello necesario trabajar otras competencias como son la autoestima, la motivación, la capacidad de organización y de planificación.
De esta manera, las reeducaciones psicopedagógicas se centran en intervenir en las dificultades que presenta el niño o niña en el contexto académico, las cuáles pueden deberse por la presencia de algún trastorno como el Trastorno Específico del Aprendizaje (TEAp) como la Dislexia, la Discalculia o la Disgrafía. Otras entidades nosológicas objeto de una intervención psicopedagógica pueden ser el Trastorno por Déficit de Atención (con Hiperactividad) TDA(H), el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), el Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) o el Trastorno del Espectro Autista (TEA). No obstante, también es favorable para aquellas personas que no tienen dificultades académicas y/o educativas concretas pero que desean mejorar su rendimiento académico. Por ello, se puede constatar que la reeducación es una intervención personalizada considerando las dificultades que presenta la persona, englobando muchas áreas a trabajar a nivel educativo, que pueden beneficiar a un amplio grupo de niños y niñas.
El origen de la reeducación psicopedagógica
Con respecto al origen de la reeducación psicopedagógica, cabe remarcar que proviene de la disciplina de la psicopedagogía, siendo esta una ciencia aplicada surgida mediante la fusión entre la psicología y la pedagogía cuyo ámbito de aplicación es la educación. Por ello, utiliza métodos específicos a fin de tratar las dificultades educativas que presenta el alumnado, así como problemas psicológicos en la personalidad que presenta el individuo y que le impide interiorizar una capacidad funcional para aprender de forma adecuada. De esta manera, es esencial que esta intervención sea llevada a cabo por profesionales de la psicología, pedagogía y psicopedagogía, ya que presentan los conocimientos necesarios sobre las dificultades de aprendizaje así como los trastornos que puedan aparecer y cómo deben de trabajarse.
¿Para qué son útiles las intervenciones reeducativas?
Adicionalmente, cabe destacar que tanto para los niños que se plantean mejorar su rendimiento académico como para los que presentan déficits de aprendizaje, la reeducación psicopedagógica resulta beneficiosa en la prevención de desarrollar futuras problemáticas en la vida adulta. Por ello, si las dificultades de aprendizaje no son evaluadas y tratadas con precocidad pueden derivar en un retraso educativo, fracaso escolar, desmotivación escolar, aversión hacia la escuela, así como en conductas emocional y conductualmente inadecuadas. De aquí la necesidad de realizar previamente una evaluación psicopedagógica ante la sospecha de dificultades de aprendizaje para establecer qué objetivos se deberán trabajar posteriormente en la reeducación con la finalidad de obtener un adecuado rendimiento académico en el menor.
Finalmente, cabe destacar lo esencial que resulta realizar una evaluación psicopedagógica cuando se detectan las primeras dificultades, ya que en ella también se valoran también las competencias curriculares del alumno así como el estilo de aprendizaje. Ello permite conocer cuáles son las estrategias de aprendizaje empleadas y cuáles son las más eficaces en función de su perfil cognitivo. Adicionalmente, es necesario destacar que la labor psicopedagógica no reemplaza la labor docente, sino que la complementa y la apoya. Así, es necesario realizar coordinaciones externas con los diferentes profesionales cooperativamente para poder plantear y alcanzar unos objetivos comunes y trabajar eficientemente sobre ellos.
Referencias bibliográficas
Miranda Narro, V. (2019). Intervenciones psicopedagógicas en los problemas de aprendizaje en el aula.
