Autora: Jéssica Rodríguez, psicopedagoga en Elisabet Rodríguez – Psicologia i Psicopedagogia (Granollers).
La diversidad dentro de la especie del ser humano es un fenómeno que ha existido desde el origen de los propios individuos que la conforman, si bien la importancia que se le ha otorgado a fin de abordarla más adecuadamente sí deviene como un hito más reciente. Tal como existe la diversidad en la sociedad de forma general, también se da esta circunstancia en los centros educativos y en el aula. Análogamente, en este ámbito, el concepto de diversidad también ha ido obteniendo una mayor importancia y generando mayor concienciación en el contexto educativo.
La definición del concepto de diversidad
La diversidad es un término que hace referencia a aquellas características que hacen que las personas sean diferentes entre ellas, considerando todas las particularidades que pueden presentar los individuos como igualmente válidas. Existen una serie de características que definen el concepto de diversidad, las cuáles se exponen a continuación:
- Variedad: existe una amplia cantidad de atributos y cualidades personales diferentes dentro de la sociedad. Por ejemplo, observamos diferencias sociales, culturales, étnicas, lingüísticas, religiosas, entre otras.
- Heterogeneidad: la diversidad implica que existen diferencias entre las personas, no todos son iguales ni comparten las mismas características.
- Multidimensionalidad: no se limita a una única dimensión, sino que se puede observar en múltiples aspectos de la vida. Por ejemplo, en la sociedad, en las instituciones educativas, en los trabajos y profesiones, entre otras.
- Complementariedad: la diversidad se complementa y enriquece de manera mutua, ya que al observarse diferentes perspectivas, habilidades y talentos dentro de un mismo grupo se puede conseguir una mayor innovación, resolución de problemas y creatividad.
- Inclusividad y respeto: la diversidad también requiere del concepto de inclusión, así como el respeto de todas las personas, ya que valorar y respetar la diversidad implica reconocer que existe una igualdad de derechos y dignidad de cada persona.
De esta manera, el concepto de diversidad es relevante ya que, al abarcar diferentes características, habilidades y perspectivas, permite enriquecer y fortalecer los sistemas y los grupos humanos que lo forman, fomentando la complementariedad, la interdependencia y la innovación. Cabe destacar que aunque a veces aparezcan dificultades y conflictos entre diferentes grupos o personas por tener diferentes intereses o valores divergentes, realmente la diversidad permite que todos los integrantes puedan aprender y crecer y potenciar un enriquecimiento mútuo.
Tal como se comentaba anteriormente, la diversidad también se encuentra dentro del ámbito educativo, y por ende en el aula docente, donde es habitual observar alumnos con diferentes características y habilidades. De esta manera, dentro de las aulas existe una gran variedad de alumnado, al observarse diferencias en géneros, culturas, estilos de aprendizaje, modos de pensamiento, ritmos de aprendizaje, habilidades y limitaciones, entre otros atributos. Por ello, es relevante entender la diversidad para poder atender de manera adecuada al alumnado teniendo en cuenta sus diferencias y sin que ello suponga un impedimento para su proceso de enseñanza – aprendizaje. Algunas de las estrategias utilizadas para trabajar la diversidad dentro del aula se basan en:
- Elaborar ambientes de aprendizaje flexibles y ricos: ofrecer varias opciones a las necesidades de los alumnos donde puedan aprender mediante la práctica y la experiencia con el entorno.
- La personalización de los aprendizajes: ajustar el aprendizaje a las fortalezas y necesidades del alumnado.
- Una variedad de actividades y materiales: usar diferentes métodos y recursos educativos para permitir que todo el alumnado pueda acceder al aprendizaje, percibir, comprender y expresar el conocimiento.
¿Qué es un Plan Individualizado (PI)?
Asimismo, en el aula existe alumnado que necesita una serie de medidas y adaptaciones curriculares para poder satisfacer sus necesidades educativas. De aquí la importancia del Plan Individualizado (PI), un documento que recoge las valoraciones y la toma de decisiones de los equipos docentes (con la participación de la familia y del alumno/a) sobre la planificación de medidas, actuaciones y apoyos que se le ofrecerán al alumno/a, con el objetivo de favorecer el aprendizaje y promover la inclusión educativa en el aula. Dicho PI está regulado por el Decreto 150/2017, del 17 de octubre, de la atención al alumnado en el marco de un sistema educativo inclusivo, tiene que formar parte del expediente académico del alumno/a y se elabora en un plazo máximo de 2 meses.
El Plan Individualizado se puede aplicar a partir del 2º ciclo de educación infantil, en educación primaria y en la ESO, y se implementa en alumnos que:
- Presentan necesidades educativas especiales.
- Recién llegados que se incorporan tardíamente al sistema educativo de Cataluña.
- No asisten al aula de acogida pero reciben soporte lingüístico y social para seguir el currículo con su grupo clase.
- Atendidos en centros del Departamento de Salud, del Departamento de Justicia, o de la Dirección General de Atención a la Infancia y Adolescencia y no pueden asistir al centro educativo de manera regular.
- Se les reduce la duración de los estudios en cualquier etapa.
- Realizan simultáneamente la ESO y otros estudios de música o danza, o una dedicación significativa al deporte.
- Cuando el EAP pide el reconocimiento de necesidades específicas de soporte educativo (NESE), para un alumno/a en el paso de la educación primaria a la secundaria.
- Requieren medidas adicionales para lograr las competencias básicas.
- Cuando se ha tomado la decisión de evaluarlos con criterios de evaluación inferiores o superiores al nivel que les corresponde.
El PI en etapas de formación secundarias
En la etapa del bachillerato se tiene que elaborar el PI en alumnos que se encuentran en los supuestos establecidos en los 4 primeros apartados anteriores y cuando presentan trastornos de aprendizaje o comunicación, siempre que las necesidades educativas lo requieran o mientras el PI sea un requisito para presentarse a las pruebas de acceso a estudios superiores.
En cuanto a los otras formaciones no universitarias, se recogerán en un PI o en un documento análogo, las acciones específicas dirigidas a la flexibilización de los contenidos y la disposición de adaptaciones y soportes con la finalidad de facilitar el acceso al aprendizaje y la participación, en los casos siguientes:
- Siempre que el alumno ocupe una plaza de reserva y así lo requiera.
- Siempre que el alumno tenga un certificado de discapacidad y requiera un PI.
Referencias bibliográficas
De Enciclopedia Significados, E. (2023, 16 noviembre). Diversidad (Qué es, Concepto, Características y Tipos). Enciclopedia Significados.
Pla de suport individualitzat (PI). (s. f.). XTEC – Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya.
